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《小苏打和白醋的变化》教学设计
作者:钟薇 日期:2017年06月27日 来源:城北小学 浏览:

 《小苏打和白醋的变化》教学设计

 城北小学 钟薇

 

一、教学目标:

(一)科学概念:

1、小苏打和白醋会发生化学反应,产生新的物质。

2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

()、过程与方法:

通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

(三)、情感态度价值观:懂得只有足够的证据才能做出正确的判断,得出科学结论需要严密的逻辑推理。

二、教学重、难点:

本节课的教学重点:通过学生的实验,使学生明白小苏打和白醋会发生化学反应,知道二氧化碳是具有特殊性质的气体。

教学难点:学生动手做混合的实验。

三、教具准备:小苏打、白醋、每组两个杯子、两个玻璃片、一盒火柴、一根蜡烛、一张实验单

四、教学过程:

1创设生活情景 导入学习

通过今天早上吃的早餐引出小苏打和白醋两种物质并出示课题:小苏打和白醋的变化。

2、观察小苏打和白醋的特点。

在这个教学过程中,我通过三个步骤来教学:

   步骤一、让学生说说自己准备从哪些方面来观察(出示幻灯:颜色、形状、气味)?

   步骤二、把观察到的特点填在实验记录单上。

   步骤三、师生共同小结(出示幻灯)。

3、小苏打和白醋的混合实验。

    为了能让学生经历一个完整的科学探究的过程,我设计了以下五个步骤来完成这个实验:        步骤一:让学生对两种物质混合后的结果进行预测。

步骤二:让学生说说混合的方法及混合时要注意什么(注意:A、醋倒进小苏打里

B、全部倒入C、马上盖好盖子)。

步骤三:你准备从哪些方面来做观察?

步骤四:分组进行实验,并填写实验现象。

步骤五:师生总结实验现象。

4、动手实验:探索实验所产生的气体的性质。

        A、师导:怎么样能检验瓶子里的气体是什么呢?我们用到这些东西(出示实物:火柴、蜡烛)师说检验过程(出示幻灯)。

        B、生猜想:把气体倒到正在燃烧着的蜡烛上,会有什么现象发生呢?

        C、师生总结(生先填写实验单,师再出示幻灯填写)

5、阅读资料,让学生明白小苏打和白醋的混合是化学反应,了解二氧化碳,并由此对学生进行创“森林校园”保护环境的教育。(出示幻灯)

6、课堂练习,巩固本课知识。

   A、我会选B、我会猜。(出示幻灯)

7、布置课外作业。

查阅相关资料,说说杯子里剩下的液体是什么呢?这个过程也是让学生有进一步探究的欲望。(出示幻灯)

8、小结全课。

 

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